教育部体卫艺司郝风林一行赴中国足协交流青训工作

当教育部体卫艺司郝风林一行走进中国足协会议室时 这不仅是一场关于青少年足球培训的业务交流 更是一场围绕未来人才培养模式的系统研讨 在校园教育与职业体育之间长久存在的那条“缝隙”正被重新缝合 青训工作被置于国家教育战略和体育强国战略的交汇处 也被赋予了超越竞技成败的综合价值 如何在课堂与球场之间寻找平衡 如何在升学压力与体育梦想之间搭桥 成为这次交流背后更关键的命题

郝风林一行赴中国足协调研青训工作 释放出一个清晰信号 即青少年足球培养将被更加系统性地纳入教育治理体系 这与近年来教育部不断强调的“五育并举”高度契合 过去很长一段时间里 青训体系更多由体育系统单线推进 学校往往是“场地提供者”和“赛事参与者” 但在人才识别 学业衔接 生涯规划等关键环节缺乏深度参与 交流活动本身表明 体卫艺司开始从顶层设计层面重新审视青训 将其视为学校体育改革 校园足球发展 与学生全面发展的综合抓手

从政策环境看 无论是“双减”背景下对学生体质的刚性要求 还是各地“体教融合”文件的密集出台 都说明 足球等项目的青训不再是“兴趣附属” 而是教育质量的一部分 对中国足协来说 主动接住来自教育部门的“橄榄枝” 不只是为国家队后备梯队寻找更多苗子 更是要接受一个现实 即没有稳定 高质量 覆盖广泛的校园足球基础 任何高水平青训体系都难以为继

教育部体卫艺司与中国足协的交流 核心落点在于 如何让青训“进校园”而不是“借校园” 这背后至少包含三重逻辑 第一是培养逻辑 从“选拔少数天才”转向“扩大高素质参与人口” 通过在小学初中阶段搭建普及性梯队 让更多学生在规范训练中成长 再从中自然分层 第二是课程逻辑 青训不能只停留在课后兴趣班层面 而应积极探索与体育必修课 选修课 甚至校本课程的深度结合 将系统训练的一部分通过教育化设计融入教学之中 第三是评价逻辑 只有当校园青训成果能在综合素质评价 中考 高考加分或多元录取中“看得见” 家长与学校才会产生稳定动力

在交流过程中 一种被频繁提及的设想是 “一校一案”的体教融合青训模式 即由中国足协提供训练标准 教练资质认证与竞赛体系框架 由教育系统根据学段特征与课时安排进行本土化改造 例如 在足球传统校建设基础上 叠加“青训重点校”机制 将一部分校园队伍直接纳入中国足协的后备人才数据库 通过定期集训 选拔营 锦标赛等形式 建立起“学校队–城市选拔队–足协精英梯队”的贯通通道

这次交流之所以引发教育界与体育界的普遍关注 在于其讨论的已不仅是训练次数 场地数量等传统指标 而是在重新界定青训的教育价值 在教育部体卫艺司看来 青训工作要回答三个问题 一是对学生体质健康的实质性贡献 二是对学生意志品质 团队协作 规则意识等关键素养的塑造 三是对学生多元发展路径的托底保障 只有当这些问题被纳入青训考核框架 青训才不会沦为“只为成绩服务”的单一竞技体系

以某沿海城市的案例为例 该市在与地方足协协同推进校园足球时 将“课堂表现 训练态度 学业成绩 团队贡献”纳入统一评价体系 学生进入青训梯队后 不会自动享受“学业豁免权” 反而要承担更高的纪律要求 通过协调作业量 合理安排训练时段 引入学习导师制度 实现所谓的“双高标准 高训练密度与高学习质量并行” 早期担忧的“踢球孩子文化课崩盘”情况反而明显减少

所有关于青训的讨论 最终都绕不开一个核心资源 教练 在郝风林一行与中国足协的交流中 教练体系如何服务学校 如何让教师走向专业教练化 被摆上重要议程 目前不少地区面临的现实困境是 足协青训教练对校园教学规律不熟悉 学校体育教师对高水平足球训练体系把握不足 造成训练碎片化 教学浅层化 学生发展断档

围绕这一痛点 各方提出了几种值得关注的路径 一是推动“校园足球教师+足协注册教练”的联合执教模式 由教师主导课堂教学与安全管理 由专业教练主导专项技术指导与选材识才 通过教师参与教练培训 教练旁听教学研修 实现知识与实践的双向流动 二是探索“青训教练教师化”的人才路径 对有意愿长期扎根校园的优秀教练 提供在职进修 教师资格获取通道 逐步沉淀一批既懂教育学心理学 又熟悉青训体系的复合型师资 三是建立国家 省 市三级青训师资认证标准 将教育部体卫艺司与中国足协的认证体系打通 形成统一的能力框架和晋升阶梯

青训离不开比赛 但比赛不等于青训 在这次交流中 双方都意识到 赛事体系应该是青训的“导航仪” 而不是“方向盘” 当前部分地区存在“以赛代训”或“重结果轻过程”的现象 小球员在密集赛程中被迫透支 却缺乏系统训练与科学康复 教育部体卫艺司的参与 为竞赛体系嵌入教育逻辑提供了机会

具体而言 可以通过分级分类的竞赛架构 来匹配不同成长阶段的学生需求 例如 小学阶段以趣味性 技术展示为主 减少功利化排名 初中阶段增加区域联赛和交叉赛 强调团队协作和对抗体验 高中阶段则逐步向高水平锦标赛与升学通道靠拢 与中国足协的精英联赛形成衔接 在这一过程中 竞赛成绩不再被单一解读为“输赢” 而是被视作训练成效 技战术理解 心理承受力等多维指标的综合反馈 用来动态调整青训方案

郝风林一行此行重点之一 是与中国足协探讨青训与学业 生涯规划的衔接问题 即如何让家长看到孩子参与高质量青训的“长期账”而非“短期亏损” 在传统观念中 青训往往被等同于“走职业道路” 一旦未能进入职业俱乐部 就被视为“失败选择” 这恰恰是许多有潜力学生与家庭犹豫不决的原因

在体教融合新框架下 青训被设计为多出口系统 其中既包括职业球员之路 也包括体育教师 体能教练 裁判员 运动康复师 体育管理等多种职业方向 更重要的是 对那些在高强度青训中成长却最终未走向职业赛场的学生 要提供顺畅的学业衔接 例如 通过体育单招 高水平运动队 综合素质评价等渠道 进入高校继续发展自己的专长 将中学阶段的青训经历自然过渡为大学中的足球专项训练或校园高水平球队实践 这样一来 青训不再意味着“押注单一路径” 而成为学生构建独特竞争力的过程

这次教育部体卫艺司与中国足协的交流 还涉及到青训管理方式的现代化问题 在国家大力推动“数字体育”“智慧校园”的背景下 青训工作也需要摆脱经验驱动和碎片化记录模式 构建覆盖选材 训练 竞赛 健康监测 学业表现的综合数据平台 成为双方的重要共识 通过统一的数据标准和隐私保护规范 可以为每名接受系统青训的学生建立“成长档案” 记录其技术提升 身体机能 心理特征 学习状况等关键信息

这些数据既可为一线教练和体育教师提供直观反馈 调整训练负荷和教学内容 也能为教育行政部门和中国足协进行政策评估 提供可靠依据 例如 通过对比不同地区 不同年龄段学生受伤率与训练模式的关系 可以科学修订训练大纲 通过分析参加校园青训学生的高考表现 就业流向 可以更加精准地向社会和家长传达青训的教育价值与职业前景 数据化治理让青训从“经验工程”走向“证据工程” 也让政策优化不再依赖个别典型 力求在全国范围实现均衡与可持续

从表面看 郝风林一行赴中国足协交流青训工作 是一次常规的工作调研 但从更长远的视角来看 这更像是一个跨系统 协同治理的新起点 教育部体卫艺司代表的是国家教育政策的导向 中国足协代表的是项目管理和竞技路径的专业力量 当两者坐在同一张桌子前 讨论的不再只是“怎么多办几场比赛”“怎么选拔更多苗子” 而是如何构建一个兼顾公平与效率 普及与精英 育人与竞技的立体青训生态

真正决定这次交流成效的 并不是现场达成多少共识 而是能否在后续建立常态化的工作机制 例如 联合制定青训发展规划 联合出台体教融合文件 联合建设试点城市与示范学校 联合培训青训与体育教师队伍 甚至联合评价地方政府青训工作绩效 只有当这些机制落地并不断迭代 青训才可能从“项目工程”升级为“系统工程” 从而在更大范围内实现校园足球质量的整体跃升 为中国足球的长期发展奠定更扎实的社会基础和人才根基